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學校文化建設實施的思想性原則

   學校文化建設起于思想，通過行動，也見成效于思想。例如學校文化建設力圖傳遞愛人助人的理念，校園文化建設方案，可以通過對災1區(qū)獻愛心，幫助弱勢群體或是幫助身邊的同學等方式來讓學生行動，而終這項活動的目的是讓學生通過愛他人或被他人愛而學會愛，通過幫助他人或被他人幫助而學會幫助。如果一項文化建設缺乏思想，那么它后的成效往往也不會深人人心。從事于學校文化建設實施的人要有思想，學校文化的選擇和運作也要有思想。思想并不是奢侈品，特別是對教育這樣的事業(yè)。從事學校文化建設的人有思想，才會及時發(fā)現(xiàn)文化建設實施中存在的問題，并且不斷思考解決這些問題，這樣學校文化建設才可能順利地進行下去。

蘇霍姆林斯基說過：“對周圍世界的美感，能陶冶學生的情操，使他們變得高雅?！?“孟母三遷”就是環(huán)境熏陶人成功的范例。具有生命力的環(huán)境文化對人的發(fā)展和影響是不可低估的?！碍h(huán)境無瑕點，合肥校園文化建設，處處能說話”，農(nóng)村小學不同于城市小學的是基礎設施比較薄弱、校舍比較簡陋等諸多因素。因此，大學校園文化建設，學校要根據(jù)實際，特色校園文化建設，從校容校貌、教學設施、生活資料等校園文化這些看得見、摸得著的外在標志，加強農(nóng)村小學物質(zhì)文化建設。

學校文化建設該關注什么？

 一是校長的“執(zhí)政能力”

校長的“執(zhí)政能力”是學校文化建設的核心，有什么樣的校長，就有什么樣的學校行政信念和行政價值，就有什么樣的學校行政道德和行政意識。

二是教師文化

課程改革是一場新舊學校文化的角逐。課程改革的深化需要一種新型的學校文化，而學校文化轉(zhuǎn)型關鍵在于教師文化的革新，需要進行教師合作文化的重建。

三是學生文化

學生文化是指學生在學校的學習和生活中所表現(xiàn)出來的特有的價值觀念、思維方式和行為規(guī)范的總和。學生是教學活動的主體，學生文化的建設直指未來發(fā)展。

四是課程文化

基礎教育課程改革是一次“課程文化”的再造。而再造的“課程文化”，是學校文化重建的根基，打牢根基，才能建設學校文化大廈。

五是組織文化

組織文化指的是一個組織的行為規(guī)范和共同的價值觀念，是一個組織共有的哲學觀、信仰、期望、態(tài)度。借鑒企業(yè)文化的研究視角來探討學校文化的建設，可以在學校發(fā)展中更多地考慮其文化內(nèi)涵的建設和形成，如學校組織中文化的各個層面(深層、中層、表層)或組織文化、制度文化、教師文化和學生文化等。

六是學校價值觀

學校價值觀建設是學校文化建設的一個重要組成部分。以先進的教育價值觀提升學校文化品位，不僅是學校發(fā)展的一個重要的理論問題，而且對學校文化建設具有重要的實踐指導意義。

  

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